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語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練的目的是促進(jìn)腦癱兒童的語(yǔ)言發(fā)展，使之能充分利用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行交流，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是將語(yǔ)言能力最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

一般人意義上所說(shuō)的哮喘指得就是支氣管哮喘。而從字面上理解，哮喘意為哮鳴、喘息之意。所以這樣理解就片面了。除了支氣管哮喘，臨床還常見心源性哮喘。雖然都有哮喘二字，但確為兩種本質(zhì)不同的疾病。

交流是指我們理解他人所給的信息,并能向他人表達(dá)自己的思想、需要及感受。

要理解腦癱兒童的交流方式和特點(diǎn)，例如多數(shù)孩子能聽，也能及時(shí)重復(fù)。但因頭、臉、嘴和舌運(yùn)動(dòng)控制困難，說(shuō)話不清晰，如果你不能理解時(shí)，他會(huì)因受挫而停止說(shuō)話。

對(duì)于小兒腦癱患者心理咨詢時(shí)，醫(yī)師首先要注意以下幾點(diǎn)：安慰、鼓勵(lì)和保證；傾聽和理解。通過(guò)深入的交談，如能發(fā)現(xiàn)心理障礙的促發(fā)和影響療效的因素，這本身就具有治療作用。真誠(chéng)的理解則可以幫助患者接受患病的這一事實(shí)，在此基礎(chǔ)上共同尋找有效的解決辦法。

醫(yī)師只有具有深刻的同情心和科學(xué)的好奇心時(shí)才能做到耐心地聽、注意地聽。所謂理解是指要站在患者的立場(chǎng)上來(lái)看待所面臨的問(wèn)題，尤其是患者的內(nèi)心體驗(yàn)， 對(duì)自己困難所持的態(tài)度，還有那些不好意思說(shuō)出來(lái)的"言外之意"等。